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- HORIZONTES PEDAGÓGICOS
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CloseA APRENDIZAGEM DA ABSTRACÇÃONumerosas investigações recentes vêm confirmar algo que já havia sido verificado na prática: a elevada taxa de insucesso escolar fica a dever-se mais à ausência de uma pedagogia adequada do que a incapacidade de natureza intelectual. O funcionamento mental do sujeito da aprendizagem - o aluno - não pode continuar a ser ocultado ou entendido como mero automatismo. Deve sim, ser executado. Estudo das dificuldades escolares e as sugestões metodológicas que pretendem contribuir para a criação de uma pedagogia de sucesso que assegure o desenvolvimento das estruturas intelectuais do aluno, possibilitando-lhe uma construção dinâmica de saberes, consciente e orientada para o futuro, é o que este livro nos proporciona.Preço: 12,73 €Tamanho:
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ClosePARADIGMAS EDUCACIONAISA educação está unida à sociedade por laços indissociáveis. Determinado por orientações de natureza social, o sistema educativo tende a reproduzir e promover modelos caros ao sistema social que o informa. Tal não significa, porém, que a sua função criadora ou regeneradora deva ser ignorada ou negligenciada. Para os autores deste livro é esse, aliás, o papel essencial da educação. Esta obra apresenta uma panorâmica das diferentes teorias da educação, contrapondo-as aos vários tipos de organização social. Tendo em conta a alteração nas relações entre a escola e tecido social, os autores propõem uma alternativa mais ecológica e espiritual, que favoreça a criação de uma comunidade educativa assente na valorização e no respeito pelas diferenças e liberdades individuais.Preço: 13,19 €Tamanho:
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CloseCRÍTICA DA RAZÃO PEDAGÓGICAQuando se fala de crítica da razão pretende-se designar o esforço empreendido para destacar o que, no quadro da razão ou fora dela, passa por não razoável mas é, pelo contrário, perfeitamente razoável. Sob o termo razoável deve entender-se aquilo que é não só inteligível, isto é, que "tem sentido", mas, além disso, legitimamente fundado como verdadeiro, bom, belo e útil. A pedagogia, cujo objetivo é instruir o homem pela comunicação de conhecimentos teóricos e práticos, deveria fazer passar pelo crivo da crítica da razão os meios que emprega a fim de verificar se são razoáveis ou não, se ela não ignora que estes seriam perfeitamente legítimos e eficazes. A razão pedagógica sofreu, até aos nossos dias, de uma falta de identidade. Assim, ela extrai as suas razões de outras fontes, que não a pedagogia. A razão pedagógica não conseguiu, contudo, a autonomia do seu objeto: é ao progresso técnico que ela deve o que pensa serem novos meios, mas de que conviria avaliar o significado e o alcance pedagógicos... Mas não pode fazê-lo, devido à sua falta de identidade. Por outras palavras, à falta de ter conseguido identificar o seu objeto, a pedagogia vai procurá-lo fora de si própria: na inteligibilidade da disciplina, em lugar de buscar a sua inteligibilidade em si mesma. A questão que se levanta é esta: qual o objeto da pedagogia? A razão pedagógica está na comunicação do saber de alguém que o possui a alguém que não o possui. É esta relação que deve constituir o objeto da pedagogia, isto é, a sua razão de ser própria, inalienável, incontornável.Preço: 19,78 €Tamanho:
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CloseAPRENDER A MATEMÁTICA DE OUTRA FORMAEsta obra aborda um dos grandes problemas da educação matemática: a aprendizagem da proporcionalidade e da sua utilização. Existem, bem entendido, muitos trabalhos sobre este tema. Para além dos trabalhos de Inhelder e Jean Piaget é difícil não citar as contribuições de Karplus, Noelting e Vergnaud ou ainda Brousseau e Julo que trataram dos aspetos psicológicos ou didáticos do domínio, e surgem como incontornáveis. A originalidade deste trabalho resulta principalmente de um encontro da psicologia com a didática, por forma a trazer novos conhecimentos sobre o comportamento dos alunos que desenvolvem a sua aprendizagem da proporcionalidade. Neste sentido insiste-se, particularmente, sobre a análise da complexidade dos problemas que determinam, em larga medida, o comportamento das crianças. Os alunos devem, com efeito, mobilizar todo um conjunto, mais ou menos adaptado, de esquemas de pensamento e de ação para poderem compreender e resolver as tarefas que lhes são propostas. A riqueza e a variedade das situações de proporcionalidade, a utilização de diferentes formas de representação, o ajustamento das principais invariantes em jogo podem ajudar o aluno a desenvolver este processo, sempre muito pessoal, de construção do sentido. Assim, este livro não apresenta soluções imediatamente prontas para uso, convida, antes, a refletir sobre a forma como se constroem a longo prazo os conhecimentos do sujeito, como progressivamente podem estruturar-se certas desigualdades cognitivas entre bons e menos bons alunos.Preço: 16,02 €Tamanho:
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CloseCRIANÇAS INVESTIGADORES E CIDADÃOSGeorges Charpak consagrou a sua vida à física e o seu maior sonho é o de que todas as crianças tivessem oportunidade de satisfazerem o seu gosto pela investigação e de desenvolverem a sua inteligência. O autor descobriu, com Leon Lederman em Chicago, um método de ensino das ciências na escola que, desde logo, o cativou. Aí verificou, a todos os níveis, em física, química, ciências naturais e matemática, que as crianças que experimentavam com alegria aprendiam os conceitos fundamentais ao seu ritmo, refletiam e discutiam. Aí, Charpak viu em gestação seres livres, capazes de buscar uma verdade que não lhes era imposta. O autor pretende confrontar os professores do ensino básico e secundário com estas investigações, que não se limitam ao ensino primário. Foram o seu olhar crítico e, sobretudo, as suas ideias para o novo ensino que reuniu neste livro.Preço: 15,07 €Tamanho:
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CloseA ESCOLA NA ERA DA INTERNETA escola deve acompanhar a evolução dos tempos e a hora da Internet e da comunicação multimédia chegou: eis o fator que legitima as políticas de equipamento dos estabelecimentos de ensino com computadores e acesso às redes de telecomunicações. Não obstante, a informática continua a ter dificuldade em suscitar a plena adesão dos professores. Com a Internet e o multimédia irá a situação mudar? Que expetativas se deverão ter relativamente às novas tecnologias de informação e de comunicação, em termos de pedagogia, nomeadamente, que justificassem a sua generalização no sistema educativo? É com perspetivas pedagógicas e políticas, mas também através da análise de experiências vividas, nas salas de aula, por professores e alunos, que este livro nos convida a refletir sobre os verdadeiros desafios do multimédia na educação.Preço: 12,73 €Tamanho:
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CloseAPRENDER APRENDENDOTraçando as grandes linhas do funcionamento do nosso cérebro e explicando a proveniência de certas dificuldades de concentração, o autor, nesta obra, apresenta um método de aprendizagem bastante eficaz baseado na sugestopedia. Este método tem por objetivo utilizar o som e as imagens, a relaxação e a respiração para estudar e reter, de forma durável, o conteúdo de um livro ou a matéria de um curso. Com a ajuda de exercícios comparativos e adaptados, podemos verificar a eficácia deste método e adquirir uma memória fiável. Esta excelente obra é uma das mais completas sobre a aprendizagem acelerada e abre novas perspetivas a todos os que sempre tiveram dificuldade em reter informações ou que pretendem melhorar a sua capacidade de "retenção de dados".Preço: 11,30 €Tamanho:
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CloseDIDÁCTICA DAS MATEMÁTICASHá mais de vinte anos que a didática das matemáticas, enquanto domínio de investigação, forjou problemáticas e conceitos que neste livro se procura reunir. Foram reunidos textos fundamentais de Brosseau, Chevellard e Vergnaud sobre as noções de situação, contrato, transposição didática e campo conceptual. Cada um destes textos dá relevância a uma das três abordagens: sistémica, antropológica e cognitiva, que caracterizam o estudo atual dos fenómenos didáticos em matemática. Com estas problemáticas e estes conceitos a engenharia didática impõe-se enquanto metodologia privilegiada da investigação em didática das matemáticas. Dois ensaios completam este conjunto de textos, ensaios que encaram as relações entre as ordens didáticas e cognitivas do ensino e da aprendizagem do saber.Preço: 16,02 €Tamanho:
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CloseAPRENDIZAGEM PELA ACÇÃO VOL. IISegundo Charpak, prefaciador desta obra, quando ele próprio adquiriu o seu diploma da Escola de Minas verificou que nada sabia fazer com as mãos. Nada de espantoso nesta situação: era apenas um produto da pedagogia. Tomou então consciência que seria útil ensinar os alunos a amassar o pão com as próprias mãos: educar os futuros engenheiros inculcando-lhes primeiro as ciências através de uma forte abordagem experimental, enviá-los para o terreno, mandá-los vestir a bata de trabalho do operário, fazê-los partilhar as preocupações do técnico, associá-los às problemáticas dos dirigentes, preparar engenheiros e engenhosos. Charpak não sabia que Robert Germinet prestaria às suas opiniões a atenção de alguém que refletira longamente sobre estas questões. Introduziu na Escola de Minas de Nantes a aprendizagem pela ação. Graças a uma série de experimentações realizadas pelo aluno dentro do seu quarto, este método semeia o valor da interrogação, a preocupação da observação, o sentido da criatividade.Preço: 11,30 €Tamanho:
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CloseCOMO APRENDE A CRIANÇAA criança tem tudo a aprender. O adulto tem sempre o desejo de a ensinar. Mas será que o que o adulto deseja ensinar à criança, corresponde ao que a criança deseja? O que se propõe, aqui, é um outro modelo de compreensão do que é, efetivamente, a aprendizagem da criança. O importante não é saber o que se deve ensinar à criança, mas como ela aprende, como constrói a sua pessoa e o seu conhecimento do mundo. A criança possui em si mesma os meios para o seu próprio desenvolvimento. O desenvolvimento da criança é uma autoconstrução, isto é, a criança é autora do seu próprio desenvolvimento, que se realiza num ambiente, porque ela vive e age num contexto determinado. É nesse contexto, de que o adulto faz parte, que os motivos ganham corpo e as atividades adquirem significado. O adulto deverá facilitar as interações e inter-relações criança-ambiente, criando em torno dela uma atmosfera de confiança, de diálogo e respeitando a sua autonomia. Quando o ambiente é favorável e a criança é autónoma, ela constrói por si mesma os conhecimentos desejados pelo adulto e exprime-os espontaneamente. Impõe-se, assim, deixar as crianças existirem por si mesmas, deixá-las viver a sua autonomia e a sua experiência, enfim, reconhecê-las como pessoas.Preço: 10,36 €Tamanho:
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CloseAS PEDAGOGIAS DA APRENDIZAGEMO título As Pedagogias da Aprendizagem pode causar espanto ao leitor, já que qualquer pedagogia tem por objetivo permitir a aprendizagem. Contudo, já em 1959 Roger Cousinet tinha utilizado esta expressão para substituir uma "pedagogia do ensino por uma pedagogia de aprendizagem que ajude os alunos a aprender". Ao analisar as classificações recentes das diferentes pedagogias, a autora deu origem a uma corrente contemporânea centrada na aprendizagem, onde podemos encontrar pedagogias de características comuns: uma conceção construtiva da aprendizagem, uma centração na atividade do aluno durante a sua construção do saber, uma instrumentação dos meios de aprender e um desenvolvimento das estratégias metacognitivas. Esta obra descreve estas pedagogias baseando-se em textos de autores precursores e em textos de representantes de correntes contemporâneas. Um livro rico de ensinamentos e indispensável.Preço: 9,42 €Tamanho:
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CloseO PENSAMENTO CRÍTICO NA EDUCAÇÃO CIENTÍFICAPromover o pensamento crítico dos alunos é um objetivo a atingir, no contexto de diferentes disciplinas, em vários níveis de ensino. Eles irão viver e atuar num mundo onde cada vez mais é preciso usar as capacidades de pensamento crítico nomeadamente para resolver problemas e tomar decisões. Este livro, além de um foco teórico que clarifica e fundamenta o ensino do pensamento crítico, tem também uma componente prática fornecendo sugestões sobre como promover, na sala de aula, o desenvolvimento das capacidades de pensamento crítico dos alunos. Os professores, preocupados com a integração da dimensão das capacidades de pensamento nas suas práticas de ensino, encontram neste livro respostas concretas, teoricamente fundamentadas e sustentadas por resultados de investigação.Preço: 12,25 €Tamanho: